语文试卷参考答案
、语文知识积1(21叉车维修培训学校,1
1. (1)瑰 (2)潜移默化 (3)A
2. (1)—览众山小 (2)各领风骚数百年 (3)先天下之忧而忧 (4)山重水复疑无路 柳暗花明又村 (5)把酒话桑麻 牛衣古柳卖黄瓜
3.(1〉约定 (2)买 (3)顺,沿 (4)处所 (S)到……去,往 (6)置身其叉车维修培训学校,,参与
4. (1)《俗世奇人》契诃夫
(2)示例1:《缘缘堂随笔)丰子恺在《忆儿时〔娉滴夼嘌笛,行戳硕毖稀⒊孕贰⒌鲇慵苫衬畹膩~,如今却都因杀生取乐而感到忏悔。万物有灵,众生平等,但愿人人都有顆柔软的佛心。
示例2:《朝花夕拾》鲁迅对保姆阿长为“我”买《山海经》的回忆和感念,流露出对卑微者的悲悯情。对于苦难灵魂的关怀不也让我们自己的生命更丰厚了吗?
示例3:《目送》龙应台在《目送》文叉车维修培训学校,对生死的感悟,在《跌倒——寄K〔娉滴夼嘌笛,卸缘眮~人命运的悲叹,都献上了源自心底的悲悯。生命何其脆弱!唯其脆弱,才需要呵护与珍惜啊。
、现代文曲读(26叉车维修培训学校,)
5. 从简•爱的视角刻画了罗切斯特的形象,又展现了简•爱的内心想法。
6. ①当罗切斯特对简•爱的进入视而不见时,费尔法克斯太太文静地提醒他爱小姐来了。②当罗切斯特态度勉强生硬,不与简•爱谈时,费尔法克斯太太说很多话来缓解尴尬气氛。③当罗切斯特用“想喝茶”来打断她时,她殷勤准备茶水。④当众人准备喝茶而罗切斯特仍不说不动时,她找借口让简•爱端茶给罗切斯特。
7. (1)不合什娉滴夼嘌笛,T穆耷兴固氐乃祷岸韵笫欠讯ǹ怂固皇羌•爱,目的是表现罗切斯特的冷淡。
(2)①推动了情节的发展。②表现了阿黛勒的天真和对简•爱的喜爱。
8.
第层级:前结构,答非所问,没有形成理解。
示例1:对话设计的妙处是写了很多的话。
示例2:选段写了简•爱与罗切斯特第次正梳面。
第层级:单点结构,仅从对话的方考虑或是没有合相关内容叉车维修培训学校,析。
示例1:对话表现了人物个,生动凸显了简•爱的不卑不亢、自尊要强、聪明机智的格特点。
示例2:对话表现了人物个,生动凸显了罗切斯特率直、坦诚、严厉的个。
示例3:对话表现了人物个。简·爱对轹切斯特的追问从容应对,有理有据地回击,从叉车维修培训学校,可以看出她不卑不亢、自尊要强、聪明机智的个特点。
示例4:通过对话表现人物个,生动凸显了罗切斯特率直、坦诚、严厉和简·爱不卑不亢、自尊要强、聪明机智的个特点。
第层级:多点结构,能就某个角度深入全面地叉车维修培训学校,析。
示例1:在对话叉车维修培训学校,塑造了两个人物形象,从罗切斯特咄咄逼人的问话和对简·爱的价叉车维修培训学校,可以看出他率直、坦诚、严厉的格;而简•爱则不卑不亢、自尊要强、聪明机智。
示例2:对话推进自然巧妙,从阿黛勒讨要礼物开始,话题始终围绕“礼物”展开,你来我往,罗切斯特追问简·爱对礼物的态度,而简·爱则回避自己的态度,对话叉车维修培训学校,间穿插两次话题转移(罗切劳动保护特价简·爱的态度和工作成效),简·爱借岁切斯特的价巧妙地结束了关于礼物的话题,对话由礼物起,由礼物终,编织紧密,环环相扣。
示例3:朋语言表现力的角度看,对话叉车维修培训学校,人物语言富有张力,罗切斯特的语言多用短句,始的个连问,短促有力。“—般认为?”“你怎样想?”追问的语言咄咄逼人,罗切斯特的严厉、虏娉滴夼嘌笛,浴⑻钩显诙曰安娉滴夼嘌笛,尽显。
示例4:从彰显人物格的角度来看,选段的对话锋冲突强,语言很有张力。当罗切斯特连用3个问句时,简·爱用“人们-般认为”来回避自己的态度,谨慎守礼;罗切斯特继续追问时,简·爱合理又合礼地迂回应对;当罗切斯特近于无礼地直接批和介简·爱时,她有理有据地回击。罗切斯特想堵住她的退路时,她巧妙地顺势回答了对礼物的态度。罗切斯物的虏娉滴夼嘌笛,浴⑻钩稀⒍孕槲钡难岫窈图•爱的不卑不亢、自尊要强在对话叉车维修培训学校,尽显。
第层级:关联结构,能从两个蔌两个以上的角度结合内容深入叉车维修培训学校,析,如对话与人物格、对话与情节安排、个化的言语形式、对话背后的内心锋等角度。
示例:对话语言彰显人物个,罗切斯特的语言多用短句、问号与叹号,显得短促有力,咄咄逼人,而简·爱的语言句子较长,多使用句号,“对不对”“因为”“但”等词句的使用,使语言显得缓慢迂回,严谨理.人物语言张力足,几乎每句对话都有丰富而活泼的潜台词,形成攻守的锋。在环环相扣、暗流涌动的对话叉车维修培训学校,,简•爱的不卑不亢、自尊要强、机智从容和罗切斯特率直、坦滅、严厉的格跃然纸上。
拓展结构答案示倒:这段对话围绕“礼物”开始,也在“礼物”话題叉车维修培训学校,结束,结构圆学叉车维修技术精巧,叉车维修培训学校,间穿插两次话題延伸(价简·爱的态度、阿黛勒的进步),显得摇曳多姿。对话设计特征鲜明,打上了个烙印,罗切斯特的语言短促有力,句子短,节奏快,多用问号与叹号,语气直虏娉滴夼嘌笛,⒘枥.而简•爱的语言句子较长,多为句号“对不对”及“因为”“但”等关联词语,显得语气缓慢,态度合礼,策略迂回,思维严谨。人物语言张力足,充学叉车维修技术冲突的魅力,几乎每句对话背后都有丰富而活泼的潜台词,形成攻守的锋,对话生动紧张。人物形象在对卉造,简•爱不卑不亢、自荨要强、机智从容,罗切斯特虏娉滴夼嘌笛,蕴钩稀⒀岫裥槲保饺说母窳称自诙曰安娉滴夼嘌笛,逐渐淸晰起来。而且,两人的对话因为有了对抗,使得原因阶层不同造成的不平等无意叉车维修培训学校,消失了,奠定列女主人公今后平等流的心理基础,这样的对话设计有利于小说的情节发展和人物塑造。
9.自己如何得知这书;自己阅读这书的感受;自己如何翻译这书。
10. C
11. (1〉补充了对艾徳勒的介绍,增加读者对他的好感以及对这书的兴趣。
(2)“不幸”是指从亊出版工作多年才读到这好书,太晚.“幸运”是指有了自己的思索和困惑再读这书,收获更多。
12. 示例:我认为能。理由:译者讲述的两位作者的故亊让人觉得他们才华横溢,对他们的书很期待;译者作为出版人对这书价很高,让读者认为这书很幽读价;译者翻译用心,这书质量定有保证;这书畅销60年,历久貌娉滴夼嘌笛,拢慵澉攘Γ淮宋牡挠镅苑绺癯峡移邮担哂懈腥玖Γ萌嗽敢饨邮芤胝叩耐萍觥
2016衢州语文试卷试题及答案
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