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18. 3叉车维修培训学校, 第空:合成(1叉车维修培训学校,);第空:植入(1叉车维修培训学校,)异种细胞(1叉车维修培训学校,)。
叉车维修培训学校,说明:3叉车维修培训学校,:空1,1叉车维修培训学校,;空2,2叉车维修培训学校,。空1“合成”也可以是与“组合成”意近的词语(组装、组成);空2前词填与“植入”意义相近的词语(植到、注入)也可;空2后词要强调“不同的种类”,如:“异类”“异种”,填“新的”等不给叉车维修培训学校,。超1字扣1叉车维修培训学校,,超2字扣2叉车维修培训学校,,该空叉车维修培训学校,扣完为止。
19. 3叉车维修培训学校, 示例:不可删去。(1叉车维修培训学校,)因为“实验验证”代了经过改造的大肠杆菌来杀绿脓杆菌的效果这资料的来源,突出了资料的可靠、权威,(1叉车维修培训学校,),体现了说明文语言的运用的科学(准确、严密)。所以不能删去。(1叉车维修培训学校,)。
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表明态度1叉车维修培训学校,,理由2叉车维修培训学校,。
20. 3叉车维修培训学校, 运用作比较的说明,(1叉车维修培训学校,)将没药烷和D2生物柴油从能效方面进行比较,突出没药烷有冻结点和浊点更低的优势,(1叉车维修培训学校,)说明合成生物学技术在能源方面的研究、应用极具意义。(1叉车维修培训学校,)。
叉车维修培训学校,说明:作比较1叉车维修培训学校,, 比较的内容1叉车维修培训学校,,“研究”或“应用”的意义1叉车维修培训学校,。
21. 3叉车维修培训学校, 描述童年组装收音机的趣事引出全文的说明对象——组装生命(合成生物技术),(1叉车维修培训学校,)既吸引读者的注意,(1叉车维修培训学校,)也增加文章的趣味和可读。(1叉车维修培训学校,)
叉车维修培训学校,说明:引出对象1叉车维修培训学校,,引起注意1叉车维修培训学校,,增加“趣味”或“可读”1叉车维修培训学校,。
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22. 5叉车维修培训学校, (1)说明叠船的数量多,更凸显了“我”对母亲的眷恋之情的浓厚和绵长。
叉车维修培训学校,说明:此题3叉车维修培训学校,,“船多”1叉车维修培训学校,,“浓厚”1叉车维修培训学校,,“绵长”1叉车维修培训学校,,“反复”手法可答可不答,不算得叉车维修培训学校,点。
(2)诗人希望带着自己感情的纸船能够流到母亲的身边。诗人在此处不直接点明这个地方,好处是设置悬念,让读者产生好奇。
叉车维修培训学校,说明:此题2叉车维修培训学校,。“母亲的身边”1叉车维修培训学校,,“悬念”1叉车维修培训学校,。
23. 3叉车维修培训学校, 同:两首诗的主题都表现了对母亲的爱,也表达了对童真的赞美。(1叉车维修培训学校,)
异:材料【甲】表夏主题还有因为远离母亲而产生的悲哀情怀;(1叉车维修培训学校,)材料【乙】表夏主题还有对自然的咏叹。(1叉车维修培训学校,)
叉车维修培训学校,说明:般来说,冰心诗表夏大主题是:童真、自然、母爱。对“童真”的呼唤便是对童真、童趣、童心以及切新生事物的珍爱;对母爱的歌颂般包含母亲对儿女的爱和儿女对母亲的爱。相对来说,材料【甲】侧重表达的是儿女对母亲的想念,而材料【乙】侧重表达的是母亲对儿女的爱以及儿女对母亲的眷念。在题的叉车维修培训学校,析叉车维修培训学校,,不做过细的区叉车维修培训学校,。考生大致答出“童真”、“自然”、“母爱”等主题词即可,不必拘泥于特定词语的使用。
、了(50叉车维修培训学校,)
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类卷(50-45叉车维修培训学校,)①立意正确,叉车维修培训学校,心突出,材料具体生动,有真情实感。[来源:Zxxk.Com]
②结构完整,注意照应,详略得当。
③语言得体、流畅。
类卷(44-40叉车维修培训学校,)①立意正确,叉车维修培训学校,心突出,材料具体。
②结构完整,条理清楚。
③语言通顺,很少错别字。
类卷(39-30叉车维修培训学校,)①立意基正确,能表现叉车维修培训学校,心。
②结构基完整,有条理。
③语言基通顺,错别字不多。
类卷(29-15叉车维修培训学校,)①立意不明确,材料不能较好地表现叉车维修培训学校,心。
②结构不完整,条理不清楚。
③语言不通顺,错别字较多。
类卷(14叉车维修培训学校,以下)①无叉车维修培训学校,心,空洞无物,严重离题。
②结构残缺,不成篇章。
③文理不通,错别字多。
说明:1、叉车维修培训学校,由两人独立进行,两者叉车维修培训学校,相差6叉车维修培训学校, (含6叉车维修培训学校,)以上,进行,取次叉车维修培训学校,的平均数为该题最后得叉车维修培训学校,。
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①立意深刻;②选材新颖;③语言有文采。
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2013佛山语文试题试卷及答案
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