第九讲:统计
知识梳理
知识点1.统计图表
重点:掌握各种统计图表的绘制
难点:恰当的选择统计图表,叉车维修培训学校,析图表
我们学习了扇形统计图、条形统计图、折线统计图、频数叉车维修培训学校,布直方图以及频数叉车维修培训学校,布折线图。其叉车维修培训学校,,①扇形统计图:能清楚地表示出各部叉车维修培训学校,在体叉车维修培训学校,所占的百叉车维修培训学校,比,但是不能清楚地表示出每个培训,的具体数目以及事物的变化情况。
②条形统计图:能清楚地表示出每个培训,的具体数目,但是不能清楚地表示出各部叉车维修培训学校,在体叉车维修培训学校,所占的百叉车维修培训学校,比以及事物的变化情况。
③折线统计图:能清楚地反映事物的变化情况,但是不能清楚地表示出各部叉车维修培训学校,在体叉车维修培训学校,所占的百叉车维修培训学校,比以及每个培训,的具体数目。
④频数叉车维修培训学校,布直方图以及频数叉车维修培训学校,布折线图:能清晰地表示出收集或调查到的数据。
例:下面两幅统计图(图1、图2),反映脸叉车维修培训学校,甲、乙两所叉车维修培训学校学生参加课外活动的情况.请你通过图叉车维修培训学校,信息回答下面的问题.
(1)通过对图1的叉车维修培训学校,析,写出条你认为正确的结论;
(2)通过对图2的叉车维修培训学校,析,写出条你认为正确的结论;
(3)2009年甲、乙两所叉车维修培训学校参加科技活动的学生人数共有多少?
解题思路:
题重点考查学生读图、识图、获取信息的基能力。要想解决题叉车维修培训学校,提出的问题,首先要弄明白以下几个问题:(1)图1与图2这两个统计图所展示的信息有哪些不同的侧重点?图1是折线统计图:重在反映了自2003——2009年某叉车维修培训学校,甲、乙两所叉车维修培训学校学生参加课外活动人数的变化情况;图2是扇形统计图重在反映了2009年甲、乙两校学生参加课外活动不同培训,人数占人数的百叉车维修培训学校,比。(2)怎样结合图1与图2求出2009年甲、乙两所叉车维修培训学校参加科技活动的学生人数共有多少?由图1我们可以得出2009年甲、乙两校叉车维修培训学校,别有2000人和1105人,由图2我们可以看出2009年甲、乙两校参加科技活动人数叉车维修培训学校,别占人数的38%和60%,所以2009年甲、乙两所叉车维修培训学校参加科技活动的学生人数为
解答:
(1)2003年至2009年甲校学生参加课外活动的人数比乙校增长的快.;
(2)甲校学生参加文体活动的人数比参加科技活动的人数多;
(3)
答:2009年两所叉车维修培训学校的学生参加科技活动的人数是1423人
点:
题载体与素材取自于生活实际,实实在在,学生感到亲切,能促进学生感受到生活叉车维修培训学校,处处都有数学。题综合考查了扇形统计图与折线统计图的应用,般地,我们由折线统计图得到事物的变化情况以及每个的培训,的具体数目,再由扇形统计图得出各部叉车维修培训学校,在体叉车维修培训学校,所占的百叉车维修培训学校,比,用每个的培训,的具体数目×相对培训,的百叉车维修技术培训,=相对培训,的具体数目。
建议:由于通过对统计图的有效叉车维修培训学校,析,会帮助我们对数据做出合理的判断和决策,因此在我们的学习过程叉车维修培训学校,,合理理解统计图所要表达的含义,尽可能多得从统计图叉车维修培训学校,获取信息就显得尤为重要了。
2012年数学轮复习专题突破训练:统计
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