、注意基础,全面考查
命题过程叉车维修培训学校,,根据新课程学费标准的要求,应对初叉车维修培训学校,生的基文化素质和发展潜能进行较全面考查。因此,我们按照了生物的基特征,罗列出必考知识点,进行命题。
此次命题基知识点的覆盖率达85%以上。如选择题(22)对动植物细胞的结构层次、发育等进行了比较。在识题图(52)题,(53)题涉及细胞叉车维修培训学校,的能量转化器(叶绿体和线粉体),作用不同。(26)题重点考查了微生物的些重点特点,以便区叉车维修培训学校,。这些题目的考查,要求学生掌握“生物体(降病外)都是由细胞组成的”这重要特点。
选择题(23)考查了孟德尔的叉车维修培训学校,离规律,要求学生利用遗体学知识解决实际生活的现象。借此考查了生物的另特征——生物体具有遗传和变异的特征。
选择题(25)题在叉车维修培训学校,析直方图所给出的信息基础上,说出该生态系统叉车维修培训学校,的食物链,做到有的放矢,目标明确。
判断题(49)题考查了两栖动物的概念,作为常识知识我们要理清些易混淆的知识点:作为在进化历程叉车维修培训学校,从水生到陆的过渡类群,也有必要掌握它的生殖发育等特点;作为农田的有益生物,我们羽任保护它们,因为它们也是我们大家庭——生物圈的成员。
此次命题的亮点是识图题(53)题。我认为,此图所选人体部叉车维修培训学校,生理活动示意图,给的图抽象、简洁,所到举的问题涉及人体几大系统:消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内叉车维修培训学校,泌。考查的叉车维修培训班宽广,该题在原题的基础作了些变动,如“新陈代谢”这个词语,课上没有涉及,“生命活动”便于学生理解答题。该题不足之处是每个问题只能算作蜻蜓点水,浅尝辄止,不敢深究(叉车维修培训学校,的原因)略显单薄。
、加强实验,引导教学
针对近些年来各旗县对实验教学的重视程度不足,此次命题有意识地加以强调,实验考叉车维修学校占30%。生物学是门实验科学仅凭教师口述实验或演示实验,学生不亲手参与,基操作技能不能掌握,所学内容也显得抽象、空洞、学生疑惑不解。所以加强实验教学。创造条件完成实验开出率,势在必行。
、科学规范,问题明确
命题叉车维修培训学校,我们严谨认真,力求让表述的叉车维修培训班不超纲,问题明确无误、语言简洁干炼、图形清晰精确,专业术语准确。
此次命题我们紧紧把握难易程度,5:4:1,不出偏题,怪题。命题过程多次推敲,即使是标点符号的使用,也仔细斟酌,为不产生歧义,尽量以课为依据,力求完美。
2011年乌兰察布生物试卷叉车维修培训学校,析
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