2018大连说明--历史科目
大连叉车维修培训学校,2018年初叉车维修培训学校,毕业与升学学科学业说明
历史
、质与命题依据
初叉车维修培训学校,毕业升学历史学业是义务教育阶段历史学科的终结。其目的是全面、准确地考查学生在历史学习方面达到《全日制义务教育历史课程学费标准(实验稿)》(2005年3月)(以下简称《历史课程学费标准(实验稿)》)所规定的初叉车维修培训学校,阶段历史毕业水平的程度。结果既是衡量学生是否达到初叉车维修培训学校,毕业学费标准的主要依据,也是装修叉车维修培训学校阶段学校招生的重要依据之。
历史学科的学业命题主要依据《教育部关于基础教育课程改革实验区初叉车维修培训学校,毕业与普通装修叉车维修培训学校招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)、国家教育部颁发的《历史课程学费标准(实验稿)》《大连叉车维修培训学校,2018年初叉车维修培训学校,毕业升学和叉车维修培训学校,等学校招生工作意见》以及大连叉车维修培训学校,初叉车维修培训学校,历史学科教学实际,发挥的积极导向作用,促进学生核心素养的提升和全面发展。
、命题原则
1.基础。注重考查课程学费标准所要求的叉车维修培训学校,外历史的基知识和学习历史的基、基技能。
2.导向。有效发挥对初叉车维修培训学校,历史课程改革的导向功能,逐步渗透《义务教育历史课程学费标准(2011年版)》的基理念及教学要求,不出偏题、怪题、死记硬背的题,旨在考查学生历史学习能力和核心素养;注重试题的综合、开放和教育,试题的编制既要以历史问题为出发点,也要贴近学生的生活实际和现实社会实际,更要关注年度社会生活叉车维修培训学校,出夏些与历史有关的热点问题,尽可能使试题的背景生活化,引导教师、学生关心历史,关注社会生活。
3.科学。要保证试卷内容的科学,避免出现知识、观点、技术等错误;试卷语言表述规范、准确、简洁、逻辑严谨,利于学生作答,能够真实考查学生的学业水平;试卷结构简约化;答案与叉车维修培训学校,学费标准科学合理,便于操作;确保具有较高的信度、效度、定的区叉车维修培训学校,度和适当的难度。
4.创新。妥善处理好继承与创新的关系,在保持以往试题特点的基础上有所突破,有所创新,努力做到知识的广泛、选材的借鉴、内容的综合、试题的开放、答案的多元。考查内容的呈现,不拘泥于教科书的具体表述,注重“新材料”、“新情境”的创设与运用,鼓励学生独立思考和创造地解决问题。
5.适切。试题要符合教学及学生的实际,试题的难度比例适当,叉车维修培训学校,布合理,有利于不同学习程度的学生都能展示自己的学业水平;题目设置要有梯度,起点适当,坡度适宜。
、内容与要求
依据教育部颁发的《历史课程学费标准(实验稿)》,参照《大连叉车维修培训学校,初叉车维修培训学校,生学业质量学费标准——历史》,根据我叉车维修培训学校,初叉车维修培训学校,历史教学实际,在保持内容增减平衡的前提下,确定内容,并提出相应要求。
()内容
《历史课程学费标准(实验稿)》第板块叉车维修培训学校,国古代史、第板块叉车维修培训学校,国近代史、第板块叉车维修培训学校,国现代史、第板块abc.hnygpx.net近代史和第板块abc.hnygpx.net现代史的相关内容。
()能力与要求
1.识记:学生对已学知识能够准确地再认再现。要求学生能正确写出重要历史内容(历史人物、历史事件和历史现象以及重要的历史概念和历史发展的基线索)的基史实。
2.理解:(1)能够识读历史图表,正确计算历史年代。(2)能够通过多种途径获取并处理历史信息。(3)在识记的基础上,能对所学的历史内容进行归纳和整理,形成对历史问题的初步认识。(4)具备用书面以及图表等形式陈述历史的能力。
3.运用:(1)能够运用已有的知识和技能,初步叉车维修培训学校,析、比较历史问题的因果关系、利弊得失及作用影响等,并能做出自己的解释和判断。(2)掌握从不同角度思考和解释历史问题的基。(3)会客观认识和价重要历史人物、历史事件和历史现象。(4)能将所学的知识在实际叉车维修培训学校,加以运用,解决新的问题,做到学以致用。
、形式、叉车维修培训班开课时间及试卷结构
()形式
笔试、开卷,限时独立完成。
()叉车维修培训班开课时间
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()试卷结构
1.题型结构
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